¿En qué medida el uso excesivo de los teléfono celulares, está afectando la redacción?

Ésta es una inquietud que me ha surgido después de ver un programa televisivo, en el cual pude observar la forma cómo nuestros jóvenes y niños escriben sus mensajes de texto, es increíble todas las formas que han inventado para ahorrar tiempo al escribir; pero si vemos a largo plazo, tendremos dentro de poco una generación con más errores de ortografía que los actuales.

Ejemplos:

«t amo muxo!!!» = te amo mucho

«tqm!!!» = ¡te quiero mucho!

«xq?» = ¿por qué?

«n l cole m pasó algo feo… la seño d mat m regaño x la tarea q no hic xq no quic…» = en el colegio me pasó que la señorita de matematicas me regañó por la tarea que no hice porque no quise

«+» = más

«kiero mandar msjitos» = quiero mandar mensajitos

«mi cumple s la cmana q viene…» = mi cumpleaños es la semana pasada

«q onda?» = ¿qué onda?

«deje l cel n la ksa…» = dejé el teléfono celular en la casa

«dame tu num d tel…» = dame tu número de teléfono

«stoy trist… aunk 100pre los voi a kerer amigos… 100to lo q paso…» = estoy triste; aunque siempre los voy a querer amigos, siento lo que pasó

 Por lo tanto es necesario que los padres de familia se unan al esfuerzo de los docentes para apoyarlos en el reto de conocer y aplicar de manera correcta los signos de puntuación, la ortografía, la redacción en general.

Yo no digo que el escribir los mensajes de texto de esa forma sea del todo malo, el problema es que los jóvenes se acostumbren a hacerlo de esa manera, el reto nuestro como docentes es que busquemos la forma para que ellos aprehendan y la mejor forma, compañeros, es jugando, busquemos técnicas que realmente permitan fijar esos conocimientos.

El currículum, ¿Responde a las necesidades del Aula?

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ara poder hablar de este tema, considero adecuado primero poner en perspectiva: qué es el curriculum, de dónde viene, cuál debe ser su utilidad; para ello hay que realizar un proceso de acercamiento al concepto de forma progresiva y es recomendable resolver las diferentes disyuntivas antes de tratar de  traducir el concepto en elementos reales que participan en la implementación del currículum en el aula.  Después de resolver lo anterior, es posible proponer un modelo pertinente para una realidad concreta sin cometer el error de considerarlo universal e infalible.

 

Al tratar de entender el concepto  de currículum se hace necesario adoptar una actitud abierta y exploratoria de irlo descubriendo, se debe partir de una base concreta, como, por ejemplo, es necesario conocer la procedencia etimológica de currículum y otras diferentes. etimológicamente la palabra currículum, proviene del latín curro, que quiere decir “carrera”, (Casarini Martha, Teoría y diseño curricular México, 1997)

 

Es necesario realizar un proceso de acercamiento al concepto adoptando una actitud abierta y exploratoria, conociendo e investigando las necesidades de los estudiantes,  el ámbito educativo-social, las exigencias de la sociedad en el respectivo momento histórico y de ahí, se puede partir, para ir creando el concepto currículum más adecuados, a los requerimientos propios de cada sociedad y época.

 

Después de haber conocido un poco, lo que el término curriculum significa, nos detendremos un poco, en el aspecto de su aplicación y su eficacia en las aulas, ya que una de las críticas al curriculum, es que, éste no responde a las exigencias del medio social y cultural, por ejemplo: se han descuidado aspecto elementales en la enseñanza, como son: el enseñar a escribir bien sin errores de ortografía, conocer las reglas gramaticales;  fomentar la creatividad, enseñar a los estudiantes hacer críticos y propositivos.

 

Es conveniente que, el curriculum responda a las necesidades del aula. Éste debería ser elaborado por docentes de aula; los cuales, conocen las necesidades de los estudiantes y las posibles soluciones, esto ayudaría a mejorar la calidad  en el proceso de enseñanza-aprendizaje.